作为一名深耕农科教育一线二十余年的植物保护专业教师，我始终在思考：如何让科技的“术”与育人的“道”在田野上同频共振？荣获全国高校教师教学创新大赛一等奖，既是对过往探索的肯定，更是新征程的起点。在新农科建设背景下，我们秉持以学生为中心的 OBE理念，聚焦现代农业复合型农业人才培养目标，主要从以下三方面开展创新实践。
一、构建立体数字化资源体系，实现教学内容高阶化与前沿化
为突破传统单科教材的局限，我们结合本校学生特点与课程目标，系统打造“六库一网”特色资源体系。其中，“六库”包括思政案例库、高阶项目库、入侵标本库、作品展示库、视频资源库、鉴定系统库，“一网”为在线测试网。通过纳入最新科研成果与产业实践案例，让教学内容始终紧跟行业前沿。
二十余年来，师生持续参与资源的共创共建共享，形成了多维度立体化的数字化教学矩阵。同时，依托覆盖全省99个县市的“一村一大”学员网络，实时收集农业生产一线案例补充至资源库，为学生课前预习、课后拓展及深度思考提供了丰富素材。
二、创新数智化教学模式，打造沉浸式与体验式学习场景
基于国家级线上线下混合式一流课程建设成果与原创的 “一叁一”式叁层内化法，我们构建了多元融合的教学模式。通过混合式教学、翻转课堂与协作型教学的有机结合，既促进教学相长，又满足学生个性化发展需求。
在技术应用层面，借助虚拟现实与虚拟仿真技术，开发了“松材线虫传播与扩散”“柑橘溃疡病检疫及处理”等10余项拥有自主知识产权的教学课件与实验项目，让学生在虚拟场景中获得直观学习体验。同时，运用知识图谱、能力图谱、问题图谱及人工智能技术，联合师生共建植物有害生物 AI 诊疗系统与 AI 植病问诊平台，进一步提升学习的交互性与实用性。
叁、重构课程知识体系，厚植“知农爱农为农”的育人情怀
针对外来生物入侵引发的“植物疫情”等现实问题，团队将专业教学与国家战略需求深度融合，把保卫国门生物安全、保障粮食安全、保护国土生态文明的使命感融入课程。
近五年来，以科技服务与暑期 “三下乡” 活动为载体，组织 1000 余名学生深入全省99个县区。教师团队以“金扁担”精神挑起立德树人初心与强农兴农使命，通过实地调研、多方取证、跟踪检查等方式，引导学生掌握农作物防控现状，树立“把论文写在祖国大地上” 的信念，强化服务乡村振兴的责任感与“大国三农”情怀。
获奖从不是征程的句点，而是向着更广阔天地进发的号角！我将以大赛为明镜，在教育的星辰大海中永不停歇地叩问本质：当算法如潮奔涌，如何让育人的温度穿透数字屏障，成为永不熄灭的火焰？当屏幕光怪陆离，如何让爱农的初心深扎土壤，长成擎天之木？若万千教师都能化身为数字化教育的 “拓荒者”，中国高等教育的广袤田野上，必将迎来足以震撼时代的丰饶盛景！
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